 
3. РАЗМЫШЛЕНИЯ О…
Представим себе две семьи. В каждой дети научатся говорить, ходить, вероятно даже читать... В какой-то семье быстрее. В какой-то медленнее. В какой-то лучше (более уверенно, свободно), в какой-то хуже. Но точно научатся. Воспитателям очень сильно надо постараться, чтобы этого не произошло. Однако, в процессе научения этим нехитрым навыкам каждый ребенок научится еще многим, часто гораздо более важным вещам. Знанию о том, как к нему относится мир и сильные мира сего. Тому, опасно ли ошибаться и, следовательно, может ли он позволить себе рисковать. Тому, молодец он или не молодец. Способный или не способный (что самое грустное, независимо даже от реальных объективных способностей данного конкретного ребенка). Тому, наконец, как можно, собственно научиться тем или иным вещам. Стоит ли сидеть, ждать разъяснений и принимать их за чистую монету, или стоит пробовать самому, думать, спорить, пытаться. Тому, как принято и как безопасно в этом мире.
Да многим, очень многим еще очень важным вещам. Вещам, которые на годы, если не на всю жизнь определят то, будет ли он дальше учиться с удовольствием или "предпочтет" вовсе не делать этого. Будет ли он способным, активным, заинтересованным учеником или пофигистом, ни в чем не заинтересованным и плохо себя чувствующим в ситуации обучения. Определят даже то, к каким высотам он будет или не будет стремиться. Если хотите, и то, будет ли он успешен, доволен собой, счастлив. Не верите? Напрасно!
Многие мамы спешат, тревожатся, тянут свое чадо на медаль, стремятся научить его всему прямо сейчас. Сегодня. До трех, до четырех, до пяти лет. И в результате малыш научается тому, чему и так научился бы, чуть позже, но при этом приобретает в нагрузку кучу комплексов. Опасений, отрицательных "якорей". Знания о том, что он не способный и не успешный, а процесс обучения - штука неприятная, опасная и такая, к которой он, похоже, совсем не приспособлен.
Я была в Америке. Во многих частных и государственных американских школах. Знакомилась с американской, нами россиянами, да и ими самими очень критикуемой образовательной системой. Их систему за многое можно критиковать. Но одно в их системе вызывает у меня самое глубокое и искренне уважение. Они прекрасно знают, какого человека они хотят воспитывать. И все, что они делают со своими детьми в школах, строго соответствует этой цели.
Я могу ошибиться, но на мой взгляд главные их ценности, те, которые они считают приоритетными по отношению ко всему остальному, даже, о боже, к объему усвоенного, можно сформулировать следующим образом:
1. Самоуважение. Уверенность в том, что я - достойный, достаточно
способный, достаточно хороший человек и ученик.
2. Уверенность в том, что мои поступки, мое мнение имеют значение и играют важную роль в жизни окружающих меня людей. Что от меня зависит многое в этом мире. Я нужен этому миру. Я должен заботиться о том, чтобы он становился лучше.
3. Умение думать. Не обязательно все знать, но уметь обращаться с информацией, уметь рассуждать и делать логические выводы. Уметь принимать решения даже в ситуации дефицита знаний и
информации.
4. Жить среди людей. Уважать свои и чужие права. Знать, что каждый человек ценен. Уважать и сочувствовать людям с какими-либо физическими или иными недостатками. Не считать их неполноценными, непристойными, ущербными.
5. Уметь зарабатывать. Полагаться на себя самого. Заботиться о своем здоровье.
6. Уважение к обществу, законам, правительству.
Возможно, в этих принципах нет ничего особенного. Особенность в том, что вся их образовательная система действительно (!) работает на формирование именно этих качеств и черт личности. Важно, что именно эти задачи являются для них действительно (!) приоритетными. Важно, что они не противоречат себе на каждом шагу. Не пытаются вырастить уверенного в себе человека, постоянно критикуя его, оценивая, сравнивая с другими, более успешными, ставя непосильные для него задачи. Не думают, что можно вырастить человека, уважающего себя, и при этом кричать на него. Важно, что общество разделяет эти ценности и принимает их.
К счастью, этот пробел восполняют сегодня частные школы. Я вижу действительную ценность этих школ даже не в том, что они предлагают более качественное образование и более индивидуальный подход. Действительная их ценность в том, что большинство из них более или менее четко понимает, чему и КАК они готовы учить детей. То самое, какой продукт они рассчитывают получить на выходе. И вы, родители, можете выбрать. Предложить своему ребенку именно ту школу, принципы и цели которой наиболее близко соответствуют вашим собственным убеждениям, стремлениям, планам.
Мы - именно такая школа. Мы знаем, что наша концепция подойдет не каждому ребенку, совсем не каждой семье. Но мы, по крайней мере, четко понимаем, что, почему и зачем мы делаем. И готовы прямо, четко и внятно говорить вам об этом.
Вместе с тем, сделав свою, хорошую, "правильную" школу мы вовсе не считаем свою миссию исчерпанной. Мы готовы работать и на успех массовой школы, вместе со всем обществом обсуждать то, какой должна стать она.
Потому, что мы хорошо понимаем, что несколько сотен, да и тысяч людей, выросших свободными, изменят эту страну. Потому, что мы понимаем, что будущее наших детей зависит не только от того, какими станут они, но и от того, какими будут их соседи. Спокойно, уверенно и счастливо можно будет жить только в том случае, если мы все договоримся друг с другом.<Обсудить статью в форуме>
Елена Юрьевна, директор школы.
|